教师

2017甘肃省教师资格考试面试现已开启全面备考模式，为帮助各位考生比较好的备战教师资格面试，临夏中公教育整理了各学科教师资格面试试讲答辩语音示范，以下是教师资格面试初中音乐《图画展览会》试讲答辩【语音示范】，望相关考及时查看。

【面试备课纸】

【语音示范】

【教学设计】

《图画展览会》教学设计

一、教学目标

1.欣赏乐曲《图画展览会》感受音乐不同选段抒发的情感，体会作者对好友怀念之情。

2.聆听乐曲，以小组合作、模仿的方式探究乐曲的风格特点，对音乐的感知能力。

3.能正确体会音乐不同选段所表达的内容，并有感情的哼唱主题旋律。

二、教学重难点

【教学重点】

欣赏乐曲《图画展览会》中《漫步主题》、《基辅大门》、《牛车》三个音乐段落，感受音乐情绪的变化，体会音乐表现得形象特点。

【教学难点】

能感情的哼唱主题旋律，并了解音乐的情感内容。

三、教学方法

欣赏法、合作探究法、讲授法。

四、教学过程

(一)导入新课

教师激趣问答的方式导入新课。同学们，当你们遇到好看的风景，想告诉其他不在场的朋友时怎么办呢?学生自由回答，教师说出自己的答案。可以用音符把它谱写下来，今天让我们一同走进《图画展览会》去聆听美丽的画作。从而引出课题。

(二)聆听感悟

1.教师分别播放乐曲两遍，并引导学生的聆听的过程中，分别思考两个问题：

(1)乐曲给你什么样的感觉，为什么会有这样的感觉呢?

(2)乐曲一共描绘了几幅图呢?

2.学生仔细聆听自由回答后，教师给予鼓励性评价，并总结在欣赏图画的过程中感觉有辉煌、低落的。一共描绘了十幅不同的图画，曲作者穆索尔斯基去参观亡友遗作展览后，经过筛选从中挑出他最感亲切的肖像画、风俗画以及与民间创作密切相关的画面，写成的一套钢琴曲。全曲共分《侏儒》、《古堡》等十段音乐。

(三)研究欣赏

1.教师分别播放乐曲《图画展览会》中《漫步主题》、《基辅大门》、《牛车》三个音乐选段，并引导学生思考问题：如果为你参观的步伐配上音乐，你会选择哪一种呢?

2.学生仔细思考自由回答后，教师给予鼓励性评价，并总结刚才大家所选择的音乐《漫步主题》是穆索尔斯基作品《图画展览会》中最为重要的一段音乐。因为这部钢琴曲套曲共分十段音乐。每一段乐曲描绘了特定的景物，而整个作品则用《漫步主题》加以贯串和统一起来，所以说这段音乐在这个作品中起到了举足轻重的地位。

3.教师播放《漫步主题》，引导学生跟随旋律做出行走的律动，体会漫步的感觉。

4.当《漫步主题》音乐结束，学生停下脚步时。待音乐结束后教师立即播放《牛车》音乐选段。引导学生根据音乐风格特点想象这是一幅什么样的画作?

5.学生仔细聆听自由作答后，教师给予鼓励性的评价。同时多媒体呈现《牛车》音乐选段所对应的画作图片。教师总结图画作品的标题叫《牛车》，乐队中低声部缓慢而沉重，表现了沉重的牛车艰难前行，用悲戚的音调表达农民生活没有自由、艰苦的悲痛感受。利用小鼓模仿牛车吱吱的声音，再利用低音单簧管闪现，表现牛车渐行渐远的感觉。

6.教师引导学生跟随钢琴，哼唱主题旋律，注意音乐气势辉煌的感觉。

7.继续播放《漫步主题》，音乐结束后教师立即播放《基辅大门》音乐选段，引导学生想象这是一幅什么样的画作?

8.学生仔细聆听自由作答后，教师给予鼓励性的评价。同时多媒体呈现《基辅大门》音乐选段所对应的画作图片。教师总结这是一幅基督大门宏伟的建筑画作，穆索尔斯基运用管弦乐器的合奏强调出它特有的气质、庄严的气魄，具有古俄罗斯的建筑风格特点。

9.教师引导学生跟随钢琴，哼唱主题旋律，注意音乐气势辉煌的感觉。

10.教师完整的播放乐曲，引导学生在聆听的过程中，想象自己参观画展的景象。对音乐的感知能力与想象力。

(三)拓展延伸

今天我们欣赏了俄国作曲家穆索尔斯基创作的《图画展览会》中的《牛车》、《基辅大门》两首音乐作品。两首音乐都有与之对应的绘画作品，而且两首音乐都在描写和描绘着现实生活中一个个不同的自然景物，像这样具有描绘性的交响诗就被称为“音画”。

(四)小结作业

1.小结：师生共同总结本节课重要内容，今天的学习感受到了音乐独具特色的魅力。

2.作业：课后同学们聆听《图画展览会》的其他选段，下节课分享自己所听到的图画。

【答辩题目及解析】

《图画展览会》答辩

问题：本节课你如何引导学生感受音乐情感?

【参考答案】

谢谢考官的提问!

新课标指出，学生是课堂的主体，老师为主导。我将根据这一要求发挥引导的作用，结合学生的实际情况，针对学生的认知水平和学习接受能力，选用恰当的引导方式，引导学生有效的学习。

首先，激趣引导。我将结合该年龄阶段学生的身心特点和音乐的风格进行引导，该阶段的学生对音乐已有了一定的感知能力，自我认知力也逐渐加强。我将采用看图听音乐的方式进行教学，这样的方式可以缓解单一教学而产生的负面因素，同时学生的学习兴趣，使学生能积极主动的加入到教学活动中。

其次，言语引导。语言是教师与学生进一步沟通的桥梁，与学生的交流可拉近师生之间的情感，比较好的了解学生的学习情况。结合音乐特点和该学段学生想象力丰富的特点，我将采用形象生动的语言对作品进行描述，以及问答的方式进行引导。学生在我的语言引导下感受乐曲所传达的情感内容，同时激发学生的想象能力与对音乐的感知力。

最后，为了缓解视觉以及听觉上的疲劳，我将引导学生与我一起视唱音乐的主题旋律。演唱的方式比较近一步的感受音乐抒发的情感，同时学生对音乐的理解能力。

在引导的过程中，我时刻遵循以学生是主体，老师作为主导这一原则开展教学。

以上就是我的回答，谢谢各位考官!

 

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