教师资格

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首先、胆汁质学生对人直率热情，精力旺盛，可以发展为相应的班级干部，特别是学科代表，可以充分发挥其热情高涨的带头作用。但是要特别注意该类型学生好冲动，暴躁易怒的特点，批评教育时不能激怒他们，进行具有说服力的严厉批评，可以促使遵守纪律，约束自己的任性。在日常工作学习中要去有目的的锻炼他们的自制力，沉着冷静地待人处事。

其次、多血质类型学生个性比较活泼好动，热爱交际并能说会道，临场适应强，且反应迅速，适合引导他们多多参加校园活动，提高自己的社交能力。但是此类型学生做事情粗枝大叶，对事对人三分钟热度，需要在活动中磨炼他们意志的坚韧性和情绪的稳定性。

接着、粘液质学生安静稳重踏实，交际适度，且细心，合适担任班长、团支书等重要职位，可以在这类职位上面提升自己性格的坚韧性。不理想的是粘液质学生可塑性比较差，缺乏生气，办事死板，倾向程序化做事为人。所以对其进行教育，不可急躁求速度，需要更大的耐心，一步步引导他们认识错误。指出它们缺点和错误的时候也应该留有更大的思考空间和给予更多的思考时间，才能使他们逐步认识到自己的问题所在。

最后、抑郁质类型的学生对新环境的适应力比较差，且不善交往，行为较孤僻，多愁善感，容易疲劳，但是情感比较细腻，观察敏锐。可以考虑担任学习委员等细心的职位。对此类学生应该给予更多的关怀和照顾，有错误不宜在公共场合指出和批评。应该多鼓励和关注，在其可接受的范围内，鼓励他们参加公开活动的勇气。

教师只有将不同气质类型的学生进行区别对待，深其深,浅其浅,益其益,尊其尊，才能使不同气质类型学生的优势得到充分的发挥，依靠积极因素，克服消极因素。使得学生扬长避短，在学习中发现乐趣，充分调动积极性，发挥自身的潜力，达到自我实现，这才是教育的最终目的。