教师资格

2020下半年小学音乐教师资格证面试试题及答案【1月9日上午】

【来源于网络仅供参考】

为了方便各位考生参考学习，临夏中公教育根据考生回忆为大家整理了2020下半年教师资格证面试试题及答案解析，供各位参考查看：

小学音乐《爱的祝愿》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)音频导入

教师播放一段《生日快乐歌》音乐片段，师生共同聆听，并提问：这段音乐名字是什么?表达的是什么?

学生自由抢答。(《生日快乐歌》;生日祝福)

教师总结：这首歌曲名字是《生日快乐歌》，表达的了满满的生日祝福。生活中我们会收到很多祝福，比如生日、节日、纪念日等等，都传递着爱和美好的祝愿。今天我们共同欣赏一部小提琴独奏曲，一起来感受音乐中流淌的美好情感吧。顺势引入课题《爱的祝愿》。

(二)初步感知

1.教师初次播放作品，并提问：速度是怎样的?带给你怎样的感受?

学生自由回答。(不快不慢;美好)

教师总结：作品速度是中速稍慢的，音乐速度术语标记为小行板，带给我们恬静优美、意蕴绵长的感受。一方面是作品本身动人的旋律，另一方面是由于小提琴本身的音色柔美，接近人声，演奏出的旋律带给人细腻的情感体验。

2.教师为学生介绍作品：《爱的祝愿》又译《情人的问候》，是一首小提琴独奏曲。本曲不仅是作者爱德华·埃尔加的代表作之一，而且是小提琴独奏曲中的名篇。本曲具有典型的“小夜曲”风格，轻松而典雅，是极适用于舞会和沙龙等场合的音乐。

(三)深入赏析

1.教师引导学生观察谱例，并思考：在旋律中有哪些装饰性记号?

学生自由回答。(倚音)

教师总结：记写在旋律音斜上方的倚音，演奏时快速向主要音划过去，加入装饰音丰富音乐效果。

2.教师引导学生聆听音频，体会倚音效果，在聆听时画旋律线，并思考：作品一共分为几个部分?旋律有怎样的特点?

学生自由回答。(三部分;不断起伏)

教师总结：作品分为三个部分，旋律起伏较大，但小提琴本身属于歌唱性的旋律乐器，因此演奏出的音乐也会是连贯的。

3.教师引导学生以同桌两人为一组，分别播放三个部分的音乐，并讨论：三个部分各自带给你怎样的感受?

音乐播放完毕后，教师引导进行自由回答。(第一部分柔美、第二部分更深情、第三部分与第一部分柔美的旋律相似)

教师讲解：第一部分主题为E大调，4/4拍子，小提琴在高音区奏出柔美的旋律，恰似的绵绵的祝福之语;第二部分主题转为G大调，柔美的曲调更加深情，也仿佛透露一丝忧郁含蓄;第三部分在经过带有泛音色彩的华丽过门后，又再次出现第一部分的旋律，经过带有复杂情绪的尾声，全曲在第一部分主题的变奏形式下逐渐减弱而终了，仿佛浓烈祝福之语不断，逐渐变为喃喃私语，继续着祝愿和深情。

4.教师完整播放作品，学生跟随音频轻声哼唱，并思考：谱例中的旋律部分一共出现几次?是相同还是相似?

学生自由回答。(两次;相似)

教师鼓励并总结：同学们聆听得都很仔细，谱例中的音乐分别在第一部分和第三部分出现两次，在第三部分出现时略微发生变化，加入了尾声，补充了作品，提升了情感抒发。

(四)巩固提高

教师完整播放作品，并以学生前后四人为一组，10分钟时间跟随旋律自由进行体态律动，从律动中感受作品意境。

随后进行小组展示，教师鼓励并总结：《爱的祝愿》这部作品饱含深情，在聆听过程中不自觉令人人心生温暖的感受，同学们的律动幅度都较小，在第三部分，有些小组与第一部分动作相同，有些小组加入了一些互动的动作，同学们都表现出了音乐的温柔。

(五)小结作业

师生共同回顾本节课所学，教师呼吁学生音乐可以传递情感，在音乐中尽情去畅想和感受。

作业：搜集作者其他优秀作品，下节课交流。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.对于第二阶段学生，有什么特点，教师在教学过程中需要注意什么?

【参考答案】

3~6年级的学生随着生活范围和认知领域进一步扩展，学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。教师在教学的过程中要注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加合唱、乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。

2.什么是倚音?具体分类是什么?

【参考答案】

记写在旋律音斜上方的小音符叫做倚音。倚音可以由一个音或数个音构成。可以在主要的音的前面，也可以在主要音的后面。倚音有单倚音与复倚音之分、前倚音与后倚音之分、短倚音与长倚音之分。

小学音乐《爱的祝愿》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)音频导入

教师播放一段《生日快乐歌》音乐片段，师生共同聆听，并提问：这段音乐名字是什么?表达的是什么?

学生自由抢答。(《生日快乐歌》;生日祝福)

教师总结：这首歌曲名字是《生日快乐歌》，表达的了满满的生日祝福。生活中我们会收到很多祝福，比如生日、节日、纪念日等等，都传递着爱和美好的祝愿。今天我们共同欣赏一部小提琴独奏曲，一起来感受音乐中流淌的美好情感吧。顺势引入课题《爱的祝愿》。

(二)初步感知

1.教师初次播放作品，并提问：速度是怎样的?带给你怎样的感受?

学生自由回答。(不快不慢;美好)

教师总结：作品速度是中速稍慢的，音乐速度术语标记为小行板，带给我们恬静优美、意蕴绵长的感受。一方面是作品本身动人的旋律，另一方面是由于小提琴本身的音色柔美，接近人声，演奏出的旋律带给人细腻的情感体验。

2.教师为学生介绍作品：《爱的祝愿》又译《情人的问候》，是一首小提琴独奏曲。本曲不仅是作者爱德华·埃尔加的代表作之一，而且是小提琴独奏曲中的名篇。本曲具有典型的“小夜曲”风格，轻松而典雅，是极适用于舞会和沙龙等场合的音乐。

(三)深入赏析

1.教师引导学生观察谱例，并思考：在旋律中有哪些装饰性记号?

学生自由回答。(倚音)

教师总结：记写在旋律音斜上方的倚音，演奏时快速向主要音划过去，加入装饰音丰富音乐效果。

2.教师引导学生聆听音频，体会倚音效果，在聆听时画旋律线，并思考：作品一共分为几个部分?旋律有怎样的特点?

学生自由回答。(三部分;不断起伏)

教师总结：作品分为三个部分，旋律起伏较大，但小提琴本身属于歌唱性的旋律乐器，因此演奏出的音乐也会是连贯的。

3.教师引导学生以同桌两人为一组，分别播放三个部分的音乐，并讨论：三个部分各自带给你怎样的感受?

音乐播放完毕后，教师引导进行自由回答。(第一部分柔美、第二部分更深情、第三部分与第一部分柔美的旋律相似)

教师讲解：第一部分主题为E大调，4/4拍子，小提琴在高音区奏出柔美的旋律，恰似的绵绵的祝福之语;第二部分主题转为G大调，柔美的曲调更加深情，也仿佛透露一丝忧郁含蓄;第三部分在经过带有泛音色彩的华丽过门后，又再次出现第一部分的旋律，经过带有复杂情绪的尾声，全曲在第一部分主题的变奏形式下逐渐减弱而终了，仿佛浓烈祝福之语不断，逐渐变为喃喃私语，继续着祝愿和深情。

4.教师完整播放作品，学生跟随音频轻声哼唱，并思考：谱例中的旋律部分一共出现几次?是相同还是相似?

学生自由回答。(两次;相似)

教师鼓励并总结：同学们聆听得都很仔细，谱例中的音乐分别在第一部分和第三部分出现两次，在第三部分出现时略微发生变化，加入了尾声，补充了作品，提升了情感抒发。

(四)巩固提高

教师完整播放作品，并以学生前后四人为一组，10分钟时间跟随旋律自由进行体态律动，从律动中感受作品意境。

随后进行小组展示，教师鼓励并总结：《爱的祝愿》这部作品饱含深情，在聆听过程中不自觉令人人心生温暖的感受，同学们的律动幅度都较小，在第三部分，有些小组与第一部分动作相同，有些小组加入了一些互动的动作，同学们都表现出了音乐的温柔。

(五)小结作业

师生共同回顾本节课所学，教师呼吁学生音乐可以传递情感，在音乐中尽情去畅想和感受。

作业：搜集作者其他优秀作品，下节课交流。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.对于第二阶段学生，有什么特点，教师在教学过程中需要注意什么?

【参考答案】

3~6年级的学生随着生活范围和认知领域进一步扩展，学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。教师在教学的过程中要注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加合唱、乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。

2.什么是倚音?具体分类是什么?

【参考答案】

记写在旋律音斜上方的小音符叫做倚音。倚音可以由一个音或数个音构成。可以在主要的音的前面，也可以在主要音的后面。倚音有单倚音与复倚音之分、前倚音与后倚音之分、短倚音与长倚音之分。

小学音乐《龙腾虎跃》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)新课导入

教师使用多媒体播放歌曲《龙的传人》，并提问：聆听歌曲的感受?

学生自由回答。

教师总结：我们都因身为中华儿女而感到骄傲和自豪，这种血脉相连的情感将中华儿女紧密连接在一起，激励着我们勇于拼搏、奋发向上。在中华民族五千多年的悠久历史和文化中，“龙”作为至高无上的象征，一直被中国人崇敬。

这节课我们一起来欣赏一首由我国民族音乐理论家、作曲家李民雄所创作的管弦乐曲《龙腾虎跃》。

(二)初步感知

1.初听乐曲

教师使用多媒体播放乐曲音频，提问学生：乐曲的情绪是怎样的?

学生自由回答。

教师简介作曲家、作品：李民雄，浙江嵊州人，是我国当代优秀的民族音乐理论家、教育家、作曲家、鼓演奏家。《龙腾虎跃》由引子、三个部分和尾声组成，是一首诠释中国民乐艺术精髓的敲击协奏曲。曾获20世纪最受乐迷欢迎的中国音乐作品，被编入“世纪中国音乐名曲选”中。

2.复听乐曲

教师再次播放乐曲音频，提问学生：能够听到哪些乐器?

学生自由回答。

教师总结：主要有吹管乐器和打击乐器进行演奏。吹管乐器有苼、竹笛、唢呐等，打击乐器有大鼓、堂鼓、排鼓等。作品如此振奋激昂，主要是运用密集的鼓点来烘托情绪。

(三)分段赏析

1.聆听乐曲第一部分

学生聆听乐曲，熟悉旋律，提问学生：这部分出现了一段悠扬的主题旋律是由什么乐器演奏的?

学生举手回答。(唢呐)

教师总结：唢呐是我国一种民族吹管乐器，在它吹奏出优美的旋律后，主题再次出现，接下来我们一起熟悉主题一与主题二的旋律，感受情绪的不同。

(1)教师鼓励学生分组编创短小的节奏，拍手为主题一旋律伴奏。由于乐曲速度较快，节奏型不宜过于密集。例：

2/4 X X|X X|X X|X X|3/4 X 0 X|X 0 X|

(2)教师弹琴，带领学生哼唱主题二旋律。

2.聆听乐曲第二部分

教师提问：这部分是鼓的独奏，也是鼓的多种奏法的体现，密集的鼓点使得情绪发生了怎样的变化呢?

学生自由回答。(情绪更加激昂)

教师总结：这部分加入了棒子等乐器的伴奏，使得乐声更加激昂，迸发出更加饱满的激情与生命力。

教师以小组为单位分发小军鼓，带领学生在鼓的不同位置击打节奏型：2/4 X X X|X 0|XX XX|X 0|，敲击鼓棒、鼓边、鼓心，并运用不同的速度与力度，感受鼓的不同演奏方式。

3.聆听乐曲的第三部分，提问学生：这部分的旋律特点?

学生自由回答。

教师总结：是第一部分旋律的再现。

4.完整聆听全曲，提问学生：作品传达了怎样的情感?

学生自由回答。

教师总结：这首乐曲表达了人们欢天喜地的庆祝祖国一派繁荣的美好景象，感受到作品传达着中华民族的伟大力量和日益强盛的美好愿景。

(四)巩固提高

欣赏民乐合奏《丰收锣鼓》，带领学生深入感受民族乐器的魅力。

教师讲解作品：丰收锣鼓是彭修文、蔡惠泉于1972年创作的一首具有鲜明山东音乐特点的管弦乐曲，乐曲借鉴中国民间吹打音乐的鼓点和旋法加以变化发展，推陈出新，充分发挥中国丰富多彩的打击乐器的表现能力，既有民族风格，又具时代特点。

(五)小结作业

师生共同总结本节课所学的内容，引导学生喜爱民族音乐。

课下请同学们搜集欣赏自己喜爱的民乐作品，下节课进行分享。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.作为音乐教师，请问你会如何让音乐欣赏教学过程充满活力?

【参考答案】

与唱歌课相比，在音乐欣赏课中，学生参与的机会大大减少。为了达到“面向全体学生”的要求，使更多的学生积极地参与课堂，我认为有如下几种方式能够让音乐欣赏教学过程充满活力。

第一，设计丰富多彩的音乐游戏。音乐游戏具有愉悦性和互动性，是学生所喜爱的教学模式。所以，我会在音乐教学中尝试运用此种方式，如听赏《跳绳》中，让学生边听边跟着音乐节奏跳绳，使学生能够充分感受到乐曲快乐、活泼的气氛。

第二，编创生动的故事。每个儿童都喜欢听故事，所以我会利用学生的这一心理特点，并结合音乐来讲故事，这样能迅速地抓住学生的注意力，加深他们对作品的理解。例如，在欣赏《动物狂欢节》时，我编了一个动物们过新年的故事，并将动物狂欢节的图片播放给学生看，同时伴有音乐伴奏，这样能够充分调动学生的眼睛和耳朵，使学生愿意积极参与到教学活动中。

第三，组织学生音乐表演。调动学生强烈的参与意识和创造热情，会让音乐课堂更加的生动、活泼，所以我会在教学中组织学生进行音乐表演。例如，在欣赏《钟表店里》，让学生们用不同乐器，如三角铁、小铃、沙球分别敲击节奏来表现大钟、小钟、秒表在钟表店里开音乐会的欢乐场面。

2.介绍一下民族管弦乐队。

【参考答案】

民族管弦乐队是20世纪20年代，在中西文化交流下产生的。综合了传统丝竹乐队和吹打乐队，在部分程度上模仿了西方交响乐队的编制，民族乐器就有两百多种。我国的民族乐器中缺少低音乐器，所以比较常见的做法是使用西洋乐器中的低音提琴作为补偿，也有使用大提琴的。一些现代派民乐作品中会出现传统中较为少见的音响要求，可能需要西洋乐器作为辅助。

民族管弦乐队乐器一般分为拉弦乐器组、弹拨乐器组、吹管乐器组和打击乐器组。

拉弦乐器组包括高胡、二胡、中胡、革胡、倍革胡;弹拨乐器组包括柳琴、扬琴、琵琶、中阮、大阮、三弦、筝;吹管乐器组包括曲笛、梆笛、新笛、唢呐、笙(校音);打击乐器组包括堂鼓、排鼓、碰铃、锣、云锣、吊镲、军鼓、木鱼。