教师资格

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【2015年上-小学】【材料分析题】 晓星经常欺负同学，班上的同学都不愿意跟他交朋友。 在一次课外活动中，其他同学都三五成群的说着，只有晓星一个人呆在角落里，马老师悄悄地走过去，对他说：“咱俩一起玩吧。”晓星生硬的问道：“为什么?”马老师蹲下身来，俯在晓星耳边说：‚因为我喜欢你啊!‛他们两人就玩起了游戏，游戏中，马老师问：‚想让大家一起玩吗?那就招呼大家一起来吧!‛因为有老师的参与，同学们很快围拢过来。这一次，晓星和同学们玩得很开心。 马老师组织开展以‚交朋友‛为主题的班队活动，在活动中教给晓星与人正确交往的方法，并鼓励班干部主动与晓星交往在老师和全班同学的帮助下，晓星渐渐不在欺负同学了，有了自己的好朋友。

问题：请从学生观的角度，评价马老师的教育行为。

首先，我们要进行审题。一要审材料题问几问，一目了然是一问，问的是学生观和马老师，当然这个时候我们得注意和，且，并等多问的关键词，比如这是马老师一个人的行为就是一问。

其次，看理论点。学生观，回忆起学生观的理论，学生是发展的人，学生是独特的人，学生是独立意义的人。

再次，回归材料，进行匹配。有学生是发展的人，技巧：看这个学生有坏变好，有一定的变化，这就有学生是发展的人。学生是独特的人，马老师用与别人不同的教育方法进行教育，所以这点也有所体现。学生是具有独立意义的人，教师没有把自己的想法强加给学生，而是听了学生的想法，所以这点也有所体现。

最后，规范书写。形式按总分总的形式。第一个总写这个老师的行为是合理还是不合理。这个题，马老师的行为是对的，所以是合理的。分，即是写与材料对应的理论点，加上材料中哪体现了这个理论点。写材料时要进行概括，技巧：可抄材料，但是不能用原话，要进行概括，用自己的话语。最后一个总是次要的了，因为得分点在上一个总和分，所以这个总只要大致说一下这个题涉及到的怎么做即可。注意：第二分，要分点写，而且要结合材料，因为考官判卷时有采分的标准，即是结合材料给两分，所以分的地方，写完理论点必须要结合材料。